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世界汉语教学学会2018年国际汉语教育技术前沿与应用高级讲习班

作者: 来源: 日期:2018-7-13 11:45:32 人气:17 加入收藏 标签:

2018年国际汉语教育技术前沿与应用高级讲习班

讲座内容概要

2018年国际汉语教育技术前沿与应用高级讲习班将于7月22日-24日在北京外国语大学阿语楼举办,报名正在火热进行中,下面为您附上新鲜出炉的日程安排和讲座内容概要。

一、日程安排

二、讲座内容概要

01人机关系:教育技术的几大历史误区对国际汉语教育的启示

讲座内容概要

现代信息技术对提升教育质量,提高教学效率的潜力巨大,然而这一潜力并没有真正实现。迄今为止,信息技术对教育和教学的实际影响远远小于其潜力。从教育技术近百年的历史来看,妨碍信息技术潜力实现的因素可以归纳为五大误区:关系误区、应用误区、目标误区、对象误区、和实施误区。本次讲座讨论这五大误区,特别探讨关系误区。

关系误区是指对人机关系的认识。人类开发技术的目的是替代或者提高人类某些能力。教育技术的目的就是要提高人类教师的教学教育能力,或者取代一部分教师的功能。本次讲座通过具体案例阐释如何通过调整技术与人类教师的关系,构建新型对外汉语教学生态,实现信息技术的潜力,提高汉语教学质量。

主讲人

赵勇,美国堪萨斯大学教育学院基金会杰出教授,曾任美国俄勒冈大学教育学院全球和在线教育研究所主席和主任,同时也是教育测量、政策和领导系的教授。他的研究侧重于全球化和技术对教育的影响。因其在教育领域的突出贡献,连续四年被评选为美国最有公众影响力的十大教育学者之一。

02 国际外语教育技术研究动态

讲座内容概要

教育技术研究的宗旨在于指导教学,解决教学实践中的具体问题。关注世界教育技术现状和发展趋势,关注国际外语教育技术研究动态,探讨汉语教育技术理论与实践问题,必将促进信息时代汉语教学更好地向前发展,这也是当下汉语国际教育发展的需要。

本讲座的主要内容包括:

(一)介绍外语教育技术国际会议、期刊、丛书,分析总体状况、前沿及热点问题。从中观察各类新技术的应用,以及该领域新的研究方法、研究视角、研究材料;了解语言本体研究、教学研究、教育技术之间的关系;分析其对汉语教学的启示。

(二)汉语教学技术研究的新进展与新认识。对汉语教学中应用多媒体和网络技术的实践、中文信息处理技术及新科技的应用和探索,以及相关实证和模拟研究等方面所取得的新进展做总结分析;并从教育技术推动汉语教学发展的角度提出新的认识。

(三)汉语教学资源研究的新进展与新认识。总结分析资源观念、资源库创建、资源加工、资源运用和计算等方面所取得的新进展;从深化资源观念、整理和挖掘汉语教学资源、借鉴和利用中文信息处理已取得的成果、开展资源建设标准研究等方面提出新的认识。

(四)新时期信息技术背景下汉语国际教育新思路。新时期信息技术最突出的是互联网技术,以及与此相关的云计算、大数据和物联网等技术。我们将审视它对汉语国际教育的冲击,阐述它在汉语教学目标和学习需求、教学形态和教学流程等方面所产生的深刻影响,探讨相关理论和应用研究。

主讲人

郑艳群,北京语言大学教授。主要研究领域为面向对外汉语教学的现代教育技术理论与实践,包括多媒体教学、网络教学、语料库应用及教学计算等。主持并完成多项国家汉办项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目、北京市社科重大项目。曾多次应邀赴美国、澳大利亚、爱尔兰、中国台湾和香港等国家和地区讲学。

03混合型学习模式:理论与实践

讲座内容概要

本讲座的主要内容包括:

(一)学的普遍规律:任何学习,无论是学外语,还是学汉语,学数理化,还是学技术,都必须遵循六个学习律(Laws of Learning):(1)Law of Internationalization (内化律)(2)Law of Irreplacability (不可替代律)(3) Law of Process (过程律)(4)Law of Erasability (丢失律)(5)Law of Practice (实践律)(6)Law of Motivation (动因律)。

(二)“三多” 学习理论:指多模态、多媒体、多环境学习的理论。多模态即调动全身感官系统参与学习。多媒体指通过文字、声音、静态图像、动态影像、动漫画、网络超文本等手段呈现学习内容。多环境指传统课堂、网络学习、移动学习、虚拟现实等学习环境。三多学习理论的底层指导思想就是上面的六个学习律。它根据最新的认知科学、脑科学和学习科学实践形成具体的学习原则。讲座将根据实例分析演示图1、图2所展示的三多学习情况。

(三)课件、PPT教学设计:教学的根本原则是以学定教,即老师教学的规律和所有教学设计(instructional design)都不能违背上面谈到的学习规律。讲座将通过教学设计实例讲解如何进行混合教学设计。

主讲人

顾曰国,现任中国社会科学院语言研究所研究员,当代语言学研究室主任,《当代语言学》杂志主编之一。师从国际著名语言学家Leech,1988年毕业于英国兰卡斯特大学并获得博士学位。主要研究领域包括语用学、话语分析、语料库语言学、修辞学和英语教育。近年来承担的重大课题有:中国社会科学院重大课题“现场即席话语语料库研制与开发”,国家社会科学基金重点课题“口语语料库的切分与标注”,教育部重大课题“网络技术在外语教学中的应用”等。

04 Language Teacher Agency in the Digital Age数字时代语言教师能动性

讲座内容概要

在过去的三十年里,全球化和新技术改变了交流方式(声音、图像及文本)和交流对象。这些变化引出了数字时代语言学习和教学的基本问题。教师在数字时代会做出怎样的行为选择?新工具会如何改变他们的做法?教师会在信息时代的教学中做出怎样的决定?他们又为什么会做出这样的决定?我和语言教师的合作表明,能动性的概念会是一个有用的工具,能够帮助我们更加了解语言教师在数字时代的行为选择——这些知识有助于提高教师的理解和实践水平。本次讲座将围绕下列问题展开:

(一)能动性是什么?在这里我将定义这一概念,并阐明它对个人决策和行动的作用。

(二)语言教师能动性是什么?这里我将借鉴最新的研究,并通过与语言教师进行合作,来说明能动性的概念是如何成为理解和改善教师行为的有效手段的。

(三)在数字时代,语言教师如何运用教师能动性的概念来改善他们的实践?在这里,我将举例说明在数字时代,着眼于语言教师能动性是怎样与教师实践产生联系的。

主讲人

Cynthia White,新西兰梅西大学应用语言学教授,专注于调查动机在学习新语言过程中发挥的作用,其中在线环境是她研究的重点。她2003年出版的《远程教育中的语言学习》一书被广泛关注。Cynthia White教授近年来对汉语远程教育也非常关注,发表了《新西兰汉语远程教育的技术应用与反思》。近几年多次来华举办讲座,内容包括“技术调节下语言学习和教学中的能动性考察:对理论、研究和实践的启示”“语言教学中的纵向质性研究”,等等。

05基于大数据的汉语课堂教学反思与实践

讲座内容概要

在大数据时代,第二语言教学方式和研究范式都发生了诸多变化。对汉语教学开展全面系统的数据挖掘,建立汉语教学的规范模型,不仅可以通过优化教学结构、过程或事件来提高教学效率,也使汉语教学专业课程设置、师资培训和教师发展建立在科学研究的基础上。

本讲座将结合汉语教学研究的具体实例,从大数据视角,讨论运用教学计算进行教学反思的意义和方法。包括:

(一)汉语综合课语法教学结构和过程问题研究。该问题是语法教学的基本问题。分别对教学中的构件、结构类型和过程类型作了“应然”描写;与此同时,根据教学数据库进行“实然”实证研究;并在此基础上对两者进行对比分析。

(二)初中级汉语口语课课堂练习解析。通过计算发现常用的练习类型,考察其分布情况,对练习类型的实施过程给出形式化描述,并结合口语课的特点和相关理论对练习及其实施过程的特点进行分析。

(三)汉语听力和听说课教师多模态话语研究。基于多模态话语分析理论、语言输入与互动假设,探讨初级汉语听力和听说课中听觉模态、视觉模态和视听模态在教学中应用的规律。

(四)基于图式理论的阅读微技能研究。考察汉语阅读教学微技能类型,探讨图式类型与阅读微技能实现之间的关系。

(五)汉语写作教学中的“写作指导”过程实证研究。阐明“写作指导”中可操作的教学行为。

主讲人:郑艳群

06 Contemporary Questions in CALL Theory, Research and Practice计算机辅助语言教学理论、研究和实践的当代问题

讲座内容概要

计算机辅助语言教学(CALL)的出现和普及已经改变了语言学习和教学的方式。各种工具(例如在线词典、发音工具、翻译工具等)、新技术和新平台(如微信、WhatsApp、YouTube、幻灯片等)影响着人们学习和互动的方式。新的学习形式,如移动设备辅助语言学习(MALL)、混合式学习和翻转课堂,也相继出现。本次会议将结合语言教师、研究人员和专业人士的实践活动等实例探讨以下问题:

(一)每一位教师都应该了解的计算机辅助语言教学的基本原理是什么?

(二)移动学习、混合式学习和翻转课堂的当前趋势是什么?

(三)计算机辅助语言教学理论、研究和实践中的新问题是什么?

(四)计算机辅助语言教学研究中的最佳实践有什么特点?

最后,讲座将给学生、教师、教师教育者、研究人员及其他语言专业人士提供一些实践方面的建议。

主讲人:Cynthia White

三、报名与缴费

如何报名?

请于7月15日前点击下方链接或微信扫描右侧二维码进行报名。本期讲习班规模300人。

https://www.wjx.top/jq/24679881.aspx

如何缴费?

(一)收费标准

(1)汉语国际教育本硕专业负责人、任课教师:600元/人;

(2)汉语国际教育及相关专业学生:300元/人;

(3)世界汉语教学学会会员:300元/人。

(二)缴费方式及发票开具

(1)7月15日之前,通过银行、支付宝等方式转账缴纳培训费的学员可以在7月24日现场领取发票。汇款时请在备注中写明发票抬头和纳税人识别号。

世界汉语教学学会汇款账号如下:

开户银行:北京银行华安支行

户 名:世界汉语教学学会

账 号:010 9037 4400 1201 0905 6318

(2)7月15日之后及现场缴纳培训费,不能在会议期间领到发票,会议结束后通过邮寄的方式领取。

(3)同一学校报名的老师,建议集体缴费,以学校的名义统一开具发票。

四、联系方式

邮箱:shihanxuehui@hanban.org

联系人:关 蕾,010-58595999 吴晓静,010-88819251

世界汉语教学学会

2018年6月28日

    本文网址:http://www.luweixmu.cn/home/html/Notice/123.html
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